全运会冠军!吴江这位“00后”太棒了!

9月20日至21日,在西安奥体中心体育场举行的十四届全运会田径男子十项全能决赛上,来自吴江盛泽的“00后”选手孙启豪,以四项排名第一的完美表现夺冠,征服了观众。

孙启豪夺得金牌的那一刻,他的母亲郝晓云高兴地在家庭群里发了喜讯,亲戚朋友们纷纷发来祝贺信息,群里瞬间成了一片欢乐的海洋。郝晓云忙着回复信息,激动之情难以言表。

当记者联系到孙启豪的时候,他感慨自己像是做了一场梦。当看到胸前的金牌时,才确定梦是真的。

金灿灿的奖牌虽然只有拳头大小,但挂在胸前时,孙启豪坦言,感觉沉甸甸的。这是自己十年如一日的刻苦训练与无数汗水铸就的。这枚金牌,也是送给父母最好的礼物。

2008年,盛泽前进小学,8岁的孙启豪正在和同学们一起扔垒球,他吸引了吴江少体校盛泽分校体育老师范兴华的目光。

程开甲小学体育老师范兴华:这孩子高出其他孩子一个头,身体健壮,投掷能力出奇的强!

范兴华介绍,不少和孙启豪同龄的孩子,扔垒球的距离在25米左右,但孙启豪能扔40米以上。

直觉告诉范兴华,孙启豪是个好苗子,在体育运动上天赋异禀。当年,孙启豪就师从范兴华进行基础训练,开始了他的体育生涯。

范兴华称,孙启豪的话不多,比较听话懂事,训练的时候也很专心刻苦,尤其是被指出技术不足时,补练加练都很拼。

在范兴华的推荐下,孙启豪被输送进入吴江体校,师从孙志鹏教练。曾经在吴江小学生田径运动会上,孙启豪在男子乙组投掷垒球项目中投出65米多,获得冠军,并打破了尘封多年的纪录。

他亮眼的表现立即受到了苏州市体校教练的关注。2012年,孙启豪进入苏州市体校,师从翟迎建教练。2015年进入省队,师从赵磊教练,并一步步走进国内国际重要的体育赛事。

在教练们的印象中,孙启豪训练时善于动脑,能够善始善终地完成教练布置的任务,在比赛中能表现出一种拼搏向上的精神。

采访中,孙启豪向记者提起了“感恩”。的确,如果不是当年时任盛泽实验小学校长薛法根提出去民办小学网罗体育人才,以及范兴华教练的细心搜寻,他的人生很可能与田径赛场无缘。

赛场上出色发挥的背后是他十多年的异地训练。孙启豪说:“刚开始是有点辛苦,但是我太喜欢田径了,父亲鼓励我,让我坚持。”

在父母眼中,孙启豪听话懂事,是个好儿子。虽然有不舍,但是,孙启豪很适应体校的独立生活,从一开始进体校到现在,他从没有在父母面前抱怨过训练辛苦。

各自忙碌,并没有阻隔深厚的亲情。寒来暑往,父母送给他的祝福始终陪伴他南征北战。

天气转凉的时候,孙启豪会发信息给父母,叮嘱他们注意身体,不要劳累。每一次比赛前,孙启豪的父亲孙银华都会给他留言,让他放松心态,给他加油鼓劲。

母亲郝晓云说:“看直播太紧张了,我不敢看。知道结果后,我才能放下心来看比赛。”

郝晓云告诉记者,儿子的每一场比赛,自己都会关注,无论结果如何,儿子永远是最棒的。

孙银华说,自己有一个习惯,就是每次儿子回家的时候都会抱一下他,虽然儿子高出自己一大截,但是踮起脚尖也要抱着他。或许,每一次拥抱的背后都藏着父亲的爱与牵挂。

《原地侧向投掷》评课稿

实验小学沈技峰老师的一堂课题为《灰太狼来了》的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心(彩色的弹性球),教学方法上采用了学生喜爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境,加上及时的课堂教学评价,整个教学过程脉络清晰,衔接有序,使观者清楚的明了设计者的教学主题,尤其是三个方面更为突出:

体育教学课堂是一个身体力行的特殊课堂,教学环境的多边性与学生技术的不稳定性使我们的教学课堂充满着许多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅会干扰我们的教学程序,也会使学生产生畏惧的心理,降低参与学习的积极性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身游戏“红绿灯”的部分不仅使学生了解了基本的交通知识与遵守规则安全参与的意义,并将这种安全意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为学生练习的前提,将安全教育贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围,还体育课堂一个健康快乐的空间,无形中增强了学生学习的积极性,提高了课堂教学的有效性。

队列调动是体育课堂的一大特色,多变的队列变化能够激发学生的学习兴趣,但也是考验师生配合的一大难题。沈老师的这堂课中依次出现了:一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换,令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却准确的指示性口令就快速地调动了队伍,整个场面井然有序、收放自如。由此可见,沈老师的课堂调控能力已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服!

现今的教学机制一直提倡在学生的学习过程中实行一种能够提高学生创新思维能力的教学方法,而小组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能通过合作性的学习提高同伴间的交流,懂得如何与人相处的同时,提高学生的社会适应能力。但这种教学方式如果操作不当,对于心理年龄未成熟的小学生而言,很容易成为一种无组织的散漫行为。可是,沈老师通过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题,他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的内容,通过学习“武功”的过程,使学生有目的性地研究、探索问题,避免了学生无目的性的“瞎碰乱撞”,引导学生“走”向正确的寻求答案之路。

在这里借助浙江师范大学的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小建议:“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体,它要有呼吸,有节奏,有高潮。”而纵观这堂课,学生的学习节奏平和,技术难度一般,练习密度偏低,很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于学生的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成,却无法通过更高刺激的调节顺利地过渡到“第二兴奋点”,使学生的学习兴趣停留在被动学习与主动学习之间,对于技术技能的强化很难达到预期的教学效果,这将成为本课的一个小遗憾。

再者,沈老师在本次课中出现了一个我们一直在研究探讨的教学课题,即:“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学?这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象?”

借此机会,谢谢宁波市实验小学沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们提供了一个这样难得的学习机会,也希望通过这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。

投掷垒球教学反思(精选5篇)

通过组织让学生玩这个游戏让学生在玩中明白了投掷的角度是前上方出手的速度要快这两个重要技术的原理并能在实践练习中运用达到了较好的效果许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作这种教学方法要比教师直接讲解示范的效果要好而且在这种教学实践中学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的而是通过自己的亲身体验获得较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想

作为一位刚到岗的教师,教学是重要的工作之一,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那 么你有了解过教学反思吗?下面是小编为大家整理的投掷垒球教学反思(精选5篇),欢迎大家分享。

通过本次课,让学生掌握上一步投掷垒球的动作概念及要领,了解投掷是人类的基本技能之一。让 学生初步掌握在蹬地、转体、挥臂的基础上,解决出手角度、出手速度及手脚同时用力的投掷动作。培 养学生的灵敏性、协调性,瞬间爆发力等各项素质,进一步发展快速奔跑的能力。培养学生团结协作的 精神,树立竞争意识,让学生在游戏过程中养成“自立、自控、自律”的行为习惯,使学生的身体素质得 到发展,逐步形成良好的心理品质。

首先,带领学生进入热身阶段,以散点的方式,让学生进行两人炒黄豆、三人压压肩等准备活动来 引起学生的兴趣,让学生在游戏中尽情的玩乐,把身体个关节活动开。再接着进入准备操活动各关节的 练习,用口令来把学生的吸引力转移到老师身上来,跟着老师,听着口令,学着模仿练习。

第二部分是学练技能部分。首先是复习正面投掷垒球。因为本次课采用了游戏教学法,因此更多时 候考虑到学生的自立、自控、自律的能力。其次是学习原地侧向投掷垒球,是学生初步掌握合理的背后 过肩、肩上屈肘的投掷动作;然后是运物接力赛,本节课主要是上肢力量练习,在这部分加强了学生的 反应能力和奔跑能力。

最后是结束部分,为了让学生在大运动量后,能迅速的恢复自己的心率,辅助下一节课,因此安排 了小游戏运动让学生进行放松。学生在教师的带领下,进行模仿练习,整体感觉不错。

1、或许是因为有球类在,学生的纪律就相对难控制点,因为本次课出现好多次,学生在顾自己而 没有听教师讲解,导致学生在练习中,出现众多错误。因此要加强学生平时课堂纪律的教育,有良好的 课堂纪律才能保证学生课的质量。

2、自身对投掷类或许并不是太拿手,因此要加强对教材的基本知识的了解与掌握。有助于更好的 教学。

投掷垒球教学反思 篇2 三年级的学生正处于懵懂好学的阶段,对周围的许多现象都感兴趣,也开始喜欢琢磨一些有趣的问 题。但是由于年龄小,无意注意在学习过程中占主导地位,学习呈现情绪化和兴趣化。因此,我结合游 戏教学,选择孩子们生活中最感兴趣的话题设计活动,通过语言和游戏引导他们在活动中自主地观察、 体验,感受探究的快乐。

学生们利用垒球,在一定距离进行向地上目标的掷准练习,不仅在距离上给学生增加了自由选择难 度的练习,还通过地上数字提升学生的自主学习能力。随后,用比赛有效的调动了学生进行掷准积极性 的练习,提高了学生的学习兴趣。通过游戏练习,既体现了学生的合作学习,又能让学生清晰的对自己

的学习成果作评价。本课在设计时,教师能使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。体育兴趣 是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是学生学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。 让学生对所学习的内容始终保持良好的兴趣是课堂教学取得良好效果的重要条件。因此,根据低年级的 学生对游戏的热衷,本课的设计以游戏贯穿教学,在学习一些他们能够接受掌握的运动技能中,不断逐 渐增加难度来吸引学生。这些游戏遵循学生好玩天性,不仅使学生学会了掷准的方法,而且让学生锻炼 了身体的基本活动能力。同时,教师也注意引导学生在游戏中进行自我保护的意识教育以及同伴间的合 作学习,激发了学生的学习热情。

本课注重过程性评价,将评价权交给学生,使他们觉得我能行,我是学习的主人。学生通过相互评 价及自评,共同学习与发展,对他们积极主动地参与学习过程起激励作用。本课的设计始终把增进学生 身心健康、激发学生学习兴趣作为目标和归宿,为学生营造平等、民主、宽松、和谐的学习气氛,使学 生在课堂上参与、体验、创想、感受,达到目标要求。

投掷垒球教学反思 篇3 本课教学内容是上步投掷垒球,重点是上步的同时转体引肩,是小学水平三体育课投掷学习的重要 内容。依据学生的身心特点与新课程的重要理念,本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起 来”的指导思想,让学生在学中玩,玩中练,玩中有提高。为了改变传统器材对学生的兴趣激发效果不 够理想的目的,由于器材的不足,我在教学中设计以开发器材,投球掷准来开展游戏教学,收到了不错 的效果。

玩是小学生的天性,小学体育课中如果没有“玩”,那么这节体育课肯定不能吸引学生,不能体现“寓 快乐于体育教学之中”的教学目标。因此,我在课中就设计了一个“击打铁圈”和“地雷区”的小游戏,使学 生一下就进入了上课角色,玩得十分开心。在下面的教学中,我始终在贯彻执行这种教学思想,无论是 学习投掷技能,还是知识延伸,或是放松身心,我都设计了各种各样的游戏让学生始终在玩中开展技能 的练习,获取更多的知识,进行创新实践,愉悦身心。从整节课的情况来看,学生还是十分喜欢这种练 习方式,整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度,乐于参加各种教学实践活动,并敢于在活动 中表现自我。新课改的体育课,我觉得并不是简单的玩或者是做游戏。因此无论教师设计了怎样的课, 其目的都是让学生能在玩中有所收获,即玩中学。

本课的教学重点和难点是让学生掌握上步投掷的技术方法,即掌握投掷的出手角度和出手速度。为 此我专门设计了一个游戏:击打铁圈和地雷区。通过组织让学生玩这个游戏,让学生在玩中明白了“投 掷的角度是前上方,出手的速度要快”这两个重要技术的原理,并能在实践练习中运用,达到了较好的 效果,许多平时体育不是太好的学生也轻意的学会了这个技术动作,这种教学方法要比教师直接讲解示 范的效果要好,而且在这种教学实践中,学生接受技术不是通过教师的直接传授获取的,而是通过自己 的亲身体验获得,较好的体现了新课标的强调探究性学习的思想。我在课的结束部分设计了一个“合作 创新,愉悦身心”的教学环节,组织学生在集体游戏“争夺红旗”中,学生表现出来的积极性是我没有想到 了。这些内容都是学生通过合作完成的,真实的就是美好的。发挥孩子的创造力与培养学生的集体主义 意识也是体育课中的一道美丽的风景。

教学设计是老师实施课堂教学的基本依据,一堂课的成功与否,是与这堂课的教学设计密不可分 的。本次课的教学设计得到了大家的认可,我想在以后的教学中,我应该继续在以下几个方面注意:

在备课中,教师必须充分考虑到学生的身体素质、心理素质、技术能力和预期目标,哪些知识易掌 握。哪些知识难掌握,教师必须心中有数。由于学生的技术水平和身体素质不一样,因此,在教学中, 可对不同层次的学生提出不同的要求。对素质和技能优秀的学生可提高练习技术难度,这样既不耽误教

学时间,又能起到示范、引路的作用。技能较差的学生可降低技术难度,让他们体会到成功的喜悦和教 学的乐趣,从而能让每一个学生的身体、心理健康成长。坚持这一原则,对学生的学习兴趣起到积极作 用。

低年级课堂教学中的将技术动作穿插在游戏中完成且充分利用器械,创设情景。将枯燥、单调的练 习融入知识性、趣味性,这样便显得教材的新颖,学生练习的气氛活跃积极性高。

为了促进学生的认识活动,培养学生的创新能力,()教师可以让学生参与教学,这对学生创新能力 的培养有着积极作用。在课堂中,老师还要鼓励学生大胆质疑、提问,鼓励学生提出与众不同的见解, 培养学生的发散思维和逆向思维,给学生思考问题和独立创造留有余地。

整理学练旧知识,为学生自主探究做好铺垫,明确学练内容与能力目标,使学生在明确探索方向中 激发学习动机,为下一环节的探索学习做好心理准备。这是保证学生获得学练最佳效果的前提。教师要 把握好教学目标,目标要面向全体学生,具有阶梯性。运用新颖活泼的.教学形式激发学生的求知欲, 激活学生的思维,让学生有一个明确的目标指向,引导他们以高度的注意力进入下一环节的学习。

以上是这节体育课上完后的一个教学心得,当然还存在着许多不足之处,如课堂时间的掌控、学生 练习的组织队形,上课常规等方面还有待进一步完善。

投掷垒球教学反思 篇4 把学习运动技能与体验运动乐趣,在课堂教学中相互地结合起来,使学生在体育课中能做到“乐中 练、学中练、玩中练”,很好地体现《体育与健康》课程新理念,这是本节课教学内容所要达到的教学 效果。

为达到这一教学效果,本课教学内容以选择《原地侧向投掷垒球》为载体,在教学设计上作了精心 安排,以趣导学,以趣激练,使技能教学融化在趣味性的活动之中。通过投纸飞机、投小纸团、游 戏“投毽球比多”、投小沙包、投垒球过2米高横绳、投垒球过目标标志点和游戏“自选投掷活动目标”等活 动,教师的主导作用和学生的主体作用真正得到体现。教师“教中有乐”,学生“学中有趣”,学生的在课 堂上多了一些体验,多了一些选择,多了一些启迪,团结协作、创新精神和实践能力得到较好的培养。 具体表现在:

在教师点拔、提示、引导下,学生在课堂中的学习态度发生了真正的变化,自始至终都呈现积极、 主动的学习心态,使整个学习过程充满动感和欢乐的笑声,自主练习,合作活动,获得成功,共亨体验 溢于色。

本课教师通过启迪,引导学生练习,有效地促进师生互动,能较好关注每一位学生,保证每一位学 生能获得身心愉悦的机会,展示自己的机会,如游戏“自选投掷活动目标”所安排的4个活动目标(a、滚 动篮球,b、滚动呼拉圈,c、拉动滑板车,d、拉动吊挂呼拉圈),虽然投准有异有难,但都是为不同技 能水平的学生设计,让他们自主选择参与,并在活动中能获得成功,感受参与体育运动的乐趣及益心欢 颜的价值。让他们体验到教师为之所想,为之所为的良好心态,促进师生关系平等、和谐、融洽发展。

“学之有趣、动之有情、活之有序”是听课教师对本课的评价。说实在,由于本课在教学设计上,既 有保留传统教学的精华,又在活动形式上有所创新和实破,使学生“兴而激动”,他们在课堂中能很好体 验“乐中练、学中练、玩中练”的教学内容,处处融趣,点点溢情。

本课教学内客作为单元教学第一课次安排,在解决教学重、难点方面,有所改进,受广东省中小学 教学指导用书《体育》“原地侧向投掷垒球”教学内容水平一、水平二间衔接安排启发,纠正以往各年级 教学脱节,缺乏承上启下的问题。通过“投纸飞机、小纸团”的活动,既引入,又复习“屈肘肩上”和“转体 挥臂”两个投掷动作,达到承上启下的目的,并作为解决本课的教学重点。而游戏《投毽球比多》的投 毽子过“鱼池”,又复习“投远”,接下来“投垒球过2米高横绳”和“投垒球过目标标志点”,更把“投远”的练习 目标具体化。经过一番有趣活动之后,再通过游戏“自选投掷活动目标”,来解决本课的教学难点“快速用 力投出”的问题,更好地把技能教学寓于兴趣活动之中。

虽然本课学生能自主、合作学习,体验到运动技能兴趣化学习所带来的成功与喜悦,取得较好的教 学效果。但应当看到不足,在学生组织活动操作能力培养方面,只有部分体育骨干能有机会得到教师的 培训,其他学生仅仅是个活动参与者,对他们的全面发展略显不足,这在今后的教学中应引起重视,并 为他们的发展提供时间和空问。

投掷垒球教学反思 篇5 本课以新课程标准为指导,积极贯彻新课程理念,教学设计内容紧扣教学目标,整堂课结构清晰, 教学过程流畅自然。教师用生动亲切的语言和活泼有趣的组织将整堂课渲染的富有活力和激情,使学生 对本有些枯燥的投掷练习兴趣盎然,在轻松愉快的教学氛围中较好的学习和掌握了教学目标要求达到的 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。现将我教学过程中认为做的比较好的方面总结如下:

1、教学目标确定的比较实际合理,符合水平二学段学生的学习程度和需求。教学中遵循目标统领 内容的核心思想,精心组织教学过程,顺利地完成了本课内容的学习,基本达成了原定的教学目标。

2、教学思路清晰,过程流畅,重难点突出。本节课设计过程简洁明了,主次分明,基本部分的教 学利用学生自主尝试体验—教师讲解示范,以口诀加示范的形式引导学生分解学习动作方法。在徒手分 解与完整练习中体会右臂后引、蹬地转体、挥臂过肩、快速有力的动作要领,以此攻克教学重难点,教 学方法比较传统但很实用。

3、教学形式活泼多样,趣味浓厚,符合学生学习的心理需求。投掷教学内容相对比较单调乏味。 我在教学中应用亲切的教态语言、活泼生动的语言引导和富有情趣的教学形式将学生的兴趣和有意注意 始终吸引在教学各个环节本身。让学生快乐学习、轻松掌握动作技能。